lunes, 19 de abril de 2010

Esquema

GLOSARIO DEL ESPACIO



BITACORA

Una bitácora en español es un blog, es un sitio web
periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos articulos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitacora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.

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BLOG o WEBOG

Es un término ingles proviene de as palabras Web y Log (Log en ingles-diario) El término bitácora, en referencia a los antiguos
cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario , pero publicado en la web (en línea)

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Realidad virtual

Realidad virtual es un
sistema tecnológico, basado en el empleo de ordenadores y otros dispositivos, cuyo fin es producir una apariencia de realidad que permita al usuario tener la sensación de estar presente en ella. Se consigue mediante la generación por ordenador de un conjunto de imágenes que son contempladas por el usuario a través de un casco provisto de un visor especial. Algunos equipos se completan con trajes y guantes equipados con censores diseñados para simular la percepción de diferentes estímulos, que intensifican la sensación de realidad. Su aplicación, aunque centrada inicialmente en el terreno de los videojuegos, se ha extendido a otros muchos campos, como la medicina, simulaciones de vuelo, etc


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E-learning


El e-learning es un sistema de educación electrónico o a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia y se define como e-learning. Utiliza herramientas y medios diversos como internet ,intranets,CD-ROOM,producciones multimedia (Textos, imágenes, audio, video, etc.), entre otros. Literalmente e-learning es aprendizaje con medios electrónicos: enseñanza dirigida por la tecnología.
E-learning es principalmente un medio electrónico para el aprendizaje a distancia o virtual, donde se puede interactuar con los profesores por medio de Internet. El usuario puede manejar los horarios, es un medio completamente autónomo. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación predominantemente mediante Internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee.

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¿QUE SON LAS TIC ?


Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.
Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la invención del telégrafo, eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La revolución tecnológica que vive en la humanidad actualmente es debida en buena.

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

ACTIVIDAD FINAL UNIDAD Nº III

INTRODUCCION

El desarrollo de esta instancia se enmarca con el propósito de realizar la observación de una Unidad Educativa del Nivel Secundario de nuestro medio, realizar una mirada cualitativa del mapa educativo de la misma, analizar una secuencia centrada en la construcción de las prácticas docentes, entendiendo éstas como un conjunto de procesos complejos y multidimensionales, que exceden a la definición clásica que las asimila exclusivamente a las “prácticas de la enseñanza”.


El objetivo para la realización del presente trabajo puede definirse como el de reconstruir y resignificar los conocimientos de la experiencia personal vivida en el transcurso del paso por la escuela donde se realizó la observación, reconocer las costumbres, tradiciones y "figuras de autoridad" que configuran las prácticas, describir, analizar e interpretar prácticas educativas dentro del ámbito institucional, apelando a conceptos y modelos teóricos del campo disciplinar. Implica también la aproximación sistemática de los estudiantes a la realidad socioeducativa y las prácticas docentes mediante la apropiación de diferentes estrategias de obtención y manejo de información, y diversos procesos de pensamientos y trabajo que están presentes en el contexto institucional de desempeño y el proyecto formativo de la escuela. La organización de los tiempos y espacios compartidos: los rituales, las normas, la convivencia, el diseño y programación de propuestas de enseñanza. En todo el proceso es necesario asumir una actitud responsable y comprometida con nuestro proceso de formación, en la que es fundamental la organización del trabajo en la escuela y en el aula: tiempo, espacio y materiales didácticos, la dialéctica del trabajo de enseñar: diseño de propuestas, a los fines de realizar la devolución de la información.

DESARROLLO

Se realiza la descripción de la institución donde se realizó las observaciones:Unidad Educativa Nº 5041 “VIRGEN DE FÁTIMA”
Domicilio: Calles Salta e Hipólito Irigoyen, Coronel Juan Solá. Pcia. De SaltaMunicipio: Rivadavia Banda Norte
Categoría: SEGUNDA
Modalidad: Organización y Gestión de las Instituciones
Horario: 8:00 A 12:20 hs Y 18:30 A 23:00 hs.
Director: Profesor Adrián Blas Población: Criollos y AborígenesNivel: EGB 3, y polimodal Inscripción: doscientos Setenta y Nueve (279)Zona inhóspita: “C”- 82%TIPO DE INSTITUCIÓN: Oficial-Estatal

RELACIÓN CON LA COMUNIDAD: Ampliamente integrada.
Los datos obtenidos fueron proporcionados por el director de la institución Profesor Adrián Blas, por la observación y por el análisis de la documentación otorgada por el director

UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Esta Unidad Educativa está inserta en el lote 23, ubicada AL ESTE de Cnel. Juan Solá- Morillo, pueblo cabecera del Dpto. de Rivadavia y a 450 Km. de la capital de la provincia de Salta.

DEPARTAMENTO RIVADAVIAPROVINCIA DE SALTA


POBLACIÓN: La población de esta localidad es del 60% criolla y el 40% es aborigen perteneciente a la etnia Wichi ,dedicada en su totalidad a la cría de ganado mayor y menor en total según datos aportados por Atención Primaria de la salud hay 7840 habitantes.


ASPECTO ECONÓMICO: La ganadería es la actividad más arraigada en la zona, siendo el ganado vacuno el más desarrollado, siguiéndole en importancia la cría del ganado caprino y ovino. La agricultura es de subsistencia, maíz, sandía, zapallo. La explotación forestal es practicada en su mayor parte en forma clandestina, ya que existen leyes que prohíben la actividad, siendo los bosques de quebracho, los talados con reforestación nula.

ASPECTO SOCIAL COMUNITARIO: La comunidad está conformada por criollos y aborígenes de la étnia Wichi. En cuanto a lo económico son carentes de recursos, se dedican a la cría de ganado mayor y menor (vacas, cabras, cerdos, ovejas, aves). La comunidad aborigen se destaca por los trabajos realizados en chaguar (planta de la zona) yicas, cintos, bolsos, hamacas etc. Por sus diversas artesanías en madera y barro.Mientras que la comunidad criolla cría ganado vacuno, caprino, porcino, ovino, equino y vacuno en cantidad mínima.Estos fabrican y elaboran sus propias monturas, lazos, guardamonte, coletos, aperos, sombrero, jergones, pellones, caronas, riendas, bozales, como así también productos lácteos como queso quesillo, dulce de leche requesón y manteca.

SALUDE: esta una zona en la que prevalecen las siguientes enfermedades:

  • Chagas Maza
  • Brucelosis
  • Parasitosis
  • Pediculosis
  • Paludismo
  • TBC
Hay un hospital base y 9 puestos sanitarios en donde el equipo de salud asiste a la comunidad en general. Un agente sanitario recorre la zona permanentemente y se encarga de realizar el control antropométrico de los alumnos y todo lo concerniente a la profesión.El agua que se consume en la institución y la comunidad no es potable. En caso de alguna emergencia se dirigen al hospital base.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA ESCUELA

Las relaciones con la comunidad, son la de compromiso.La escuela tomo como estrategia de enseñanza- aprendizaje, el compromiso, especialmente donde se asume que la institución puede formar jóvenes con diferentes vocaciones y que puedan desempeñarse correctamente en el ámbito donde les toque actuar.Se trata de una Unidad Educativa con una inscripción de alumnos Aborígenes y Criollos. Concurren a está Unidad alumnos de distintos parajes, pueblos y Pcias. Vecinas. La inclusión de la escuela dentro del barrio Mataderos, es una estrategia edilicia, ya que en su mayoría los alumnos provienen de dicho barrio y alrededores.

El organigrama muestra una jerarquización vertical :

  • DIRECTOR
  • SECRETARIO
  • PRECEPTORES
  • PROFESORES
  • PERSONAL DE SERVICIO
  • ALUMNOS

El Tercer Ciclo Básico funciona en el turno de la mañana, de 8 a 12,30 hs. Mientras que el orientado lo hace desde las 18,30 a 23:00 hs.

INFRAESTRUCRA

El edificio esta formado por:


ASPECTO EDILICIO

El estado del edificio es bueno, posee una estructura de modulo. En el año 1995, se produjo la primera refacción por el Plan Social Educativo y en el año 2003 con la visita del Ministro de Educación se hace una segunda refacción y construcción de dos aulas más, esto es debido a que el edificio es compartido con la Escuela de Educación Técnica Nº 5128 que funciona en turno mañana tarde y noche, es así que el edificio comienza a funcionar desde las 7: 30 hs hasta 23:00 hs aproximadamente. Debido a la implementación del tercer ciclo, fue necesaria esta ampliación para ambas instituciones. En la organización de los espacios se distribuyen también las funciones. Es de destacar que en la sala de preceptoría, existe una mesa, que sirve para reunión de profesores, ya que la sala de profesores fue ocupada para el aula de 7º año


MARCO NORMATIVO

La institución cumplió con las siguientes funciones y con el mandato social de convertirse en una institución que sea uno de los polos de desarrollo, ya que en el mes de abril del año pasado cumplió sus 25 años de servicio a la comunidad, siendo el primer colegio secundario creado en la región, a través de la Resolución Nº 456/82, que trabaja la problemática del campesino rural, marginal, inserto en un medio agreste y con pocas posibilidades de desarrollo, es así que dentro de las posturas se establece


OBJETIVOS INSTITUCIONALES


La libertad de enseñar y aprender
La equidad a través de la justa distribución de los servicios educacionales a fin de lograr la mejor calidad posible y resultados a partir de la heterogeneidad de la población.El sistema educativo posibilitará la formación integral y permanente del hombre y la mujer, que se realicen como personas en dimensiones, cultural, social, ética y religiosa y acorde con sus capacidades guiadas por los valores de la vida, libertad, bien, verdad, paz, solidaridad, tolerancia, igualdad y justicia.Favorecer el proceso de maduración del joven en lo sensorial, motor, la manifestación lúdica y estética.Estimular hábitos de integración socialProporcionar una formación básica común a todos los jóvenes, garantizando su acceso, permanencia y promoción y la igualdad en la calidad y logros de los aprendizajes. Le corresponde a la escuela brindar igualdad de posibilidades para que el ciudadano logre el dominio lingüístico y comunicativo que les permita acceder a información, expresar y defender los propios puntos de vistas, construir visiones del mundo compartidas o alternativas y participar en los procesos de circulación y producción de conocimientos lo que constituye un derecho inapelable. El alumno debe adquirir esquemas de conocimientos que les permitan ampliar su conocimiento científico- tecnológicoCuanto mayor sea la proporción de ciudadanos con sólidas competencias éticas y científico- tecnológicas, capaces de adquirir y utilizar correctamente la información, mayores probabilidades habrá de que se decidan acciones beneficiosas para la sociedad en su conjunto.El conocimiento de la diversidad entre los seres humanos tanto en relación con los modos de vida, con respecto a las creencias, pasando por los diferentes rasgos físicos permite también asumir actitudes flexibles y respetuosas frente a los demás, de modo tal que la valoración de lo propio no signifique la negación de los otros.


VISIÓN INSTITUCIONAL ACTUAL

Para el tercer ciclo el colegio quiere:

Un colegio abierto que le de la oportunidad al alumno de aprendizajes significativos y la oportunidad de aplicarla en su medio
Que procure la formación integral de los alumnos con participación democrática guiados por los valores de vida: libertad, bien, verdad, paz, solidaridad, tolerancia, igualdad y justicia. Practicando sus autonomía y capacidad para elaborar su propio proyecto de vida.

A NIVEL ALUMNOS


FORTALEZAS

Disposición al trabajo individual y grupal

Capacidad para construir, diseñar estrategias de juego y tareas.

Amplios conocimientos de la zona, su fito geografía y zoogeografía.

Revalorización de la educación como medio para mejorar las condiciones de vida

Necesidad de plantearse un proyecto de vida

Posibilidad de continuar sus estudios superiores.

Sea artífice de cambio para si, su comunidad y su región

DEBILIDADES

Vocabulario limitado según las exigencias académica curricular

Falta de comprensión lectora y en la coherencia en la producción de textos.

Dificultad para resolver sencillas situaciones problemáticas.

Problemas de desnutrición (déficit en el consumo de frutas y hortalizas)

Falta de higiene personal y poco apoyo familiar en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Grandes distancias a recorrer para llegar al centro educativo.

Poco o nulo incentivo familiar para continuar con sistema educativo de nivel superior.


A NIVEL DOCENTE


DEBILIDADES
Falta de medios de transporte y comunicación para concurrir a cursos de perfeccionamiento en el núcleo operativo al que pertenecemos.

Grandes e intransitables distancias entre las unidades educativas.

Falta mejorar el sistema de comunicación entre la comunidad educativa y con otras instituciones del medio.

Intercambio de ideas y experiencias con otras instituciones del medio.

Dirección flexible.

Disposición a cambios pedagógicos y técnico- administrativo.

Profesional comprometido con su comunidad.

Vocación y responsabilidad

Articulación de actividades

Planificación conjunta

Determinación de objetivos y actividades por áreasResolución de situaciones según criterio grupal.

La institución plantea las siguientes estrategias educativas :

proyectos para el tercer ciclo de la EGB ·

Realización de proyectos remédiales encarados por áreas afines·

Trabajos con proyectos de retención·

Realizar acciones a través de orientación y tutoría para plantearse el desarrollo de capacidades·

Estrategias participativas en toda la vida escolar en la institución·

Trabajar con la modalidad de profesor tutor de grupos alumnos Articulación constante entre profesores para, tomar exámenes trimestrales, finales, trabajos prácticos etc.El PEI es marco normativo que regula la vida institución desde el punto de vista educativo. Por lo demás se rigen con el reglamento general de escuelas, los marcos normativos del Ministerio de educación y demás normativas que regulan los deberes y obligaciones. La falta de un edificio propio es el principal problema que enfrenta esta Institución frente a los cambios que propone la Ley nº 26.206, otro es la incrementaciòn de la matrícula, la falta de espacio para poder desarrollar con eficacia os proyectos de orientación tales como computación y micro emprendimientos, esto hace que se haga lo teórico primero luego a práctica en una sala pequeña con ocho computadoras.Los cambios pasan por el PEI y el PCI, ya no se contará con sección de séptimo grado, no tendrán ciencias sociales ni ciencias naturales.La distribución de las cargas horarias y disciplinarias se realiza por la responsabilidad del docente, por todo el personal fuera del aula y fuera de la escuela se hace responsable los profesores de educación física. Además cabe destacar que el horario de las disciplinas se distribuyen de acuerdo también a los horarios del docente que se ve obligado a trabajar en distintas escuelas de la zona.
Se busca que el alumno sea activo y participativo, observadores, cuestionadores, solidarios respetuoso, es por ello que participan en olimpiadas disciplinares, en las ferias de ciencias, en los Juegos Evitas, en eventos recreativos tales elección de reina, etc.


PERSONAS QUE TRABAJAN EN LA INSTITUCIÓN
Apellido y Nombre
Título Superior Universitario
Título Superior No Universitario
Otro
Asignaturas que dicta
Gaspar, Eliberto
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Profesor en Ciencias Jurídicas Políticas y Sociales
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- Introducción a la Economía- Ciencias Sociales
Macagno, Diego Martín
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Profesor en Ciencias Naturales
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- Biología - Química
Girón Mirta
.......
Profesora para la Enseñanza primaria
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- Inglés
González, Graciela Emilce
Ingeniera Agrónoma
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- Cs. Naturales
Campos, Gabriel
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Analista Programador y Analista de Sistema en Computación
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- Introducción a la Informática
Torres, Silvia Analía
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Analista Programador y Analista de Sistema en Computación
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- ECOP. Informática y computación
Arenas, Agustín
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Técnico Superior en Administración de los Recursos Naturales
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- Taller Ambiental
Farias Eduardo
-- Profesor de física y matemática
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- Matemática
Cristina Gonzáles
Profesora de matemática y computación
- Matemática- Computación
Zárate, Ceferino Irineo
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Profesor en Geografía e Historia
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- Introducción a la Antropología Cultural y a la Sociología.- Ética Profesional.OBJETIVOS GENERALES PARA LA EGB 3v Desarrollar Un accionar pedagógico que permita formar a los alumnos para el desenvolvimiento en la vida diaria en la sociedad, en la que le toque actuar y participar libremente.v Lograr que la comunidad participe activa y responsablemente ante las propuestas escolares.v Preservar la cultura en la institución fomentando la concentración entre los miembros de la comunidad educativa.v Lograr que los alumnos del tercer ciclo alcancen un óptimo resultado en las competencias propuestas por áreas, respetando el sujeto del aprendizaje en toda su integridad y a través de las expresiones un mejor desenvolvimiento en las instituciones que necesita del ejercicio de conceptos matemáticos, sociales y tecnológicos para el mejoramiento de su conducta en la vida.-v Fortalecer y elevar la calidad de la enseñanza aprendizaje, respetando criterios didácticos, sociales, culturales y económicos.v Generar espacios para la apertura hacia la participación sustantiva de los padres y de otras instituciones del medio, cuyos aportes permitan un enriquecimiento mutuo. v Favorecer la participación del alumno en diversos ámbitos (escolar, familiar, comunitario) siguiendo las propuestas de la ley federal de educación, los diseños jurisdiccionales de salta y adecuándolos a la realidad regionalv Transitar y aplicar experiencias anteriores a través de las propuestas de perfeccionamiento y de las acciones y aportes financieros de escuelas prioritarias”, con el objetivo de formar alumnos competentes en constante superación.v Mejorar la infraestructura edilicia y del predio escolar, estableciendo compromisos de acción con los padres e instituciones del medio, ex alumnos, alumnos y comunidad en gral.v Favorecer y apoyar todos los proyectos que apunten a mejorar y desarrollar actividades del tiempo libre.v Acomodar nuestras estrategias de enseñanza a las necesidades de nuestro educandos, atendiendo a sus idiosincrasias y heterogeneidad
PERFILES

PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO El director debe orientar constantemente al personal a través de una supervisión tendiente a las sugerencias, debe manifestar al máximo su labor creadora y rendimiento como también procurar una actualización continua y permanente.v

PERFIL DEL PROFESOR El profesor debe tomar conciencia de la realidad del medio en que se desenvuelve. Tiene que mantenerse flexible a la transformación educativa, actualizado, comprometido con lo social, cultural y natural en lo que desarrolla su laborPoseer una diversidad de competencias, capaz de realizar reflexiones críticas y aportes significativos frente a los múltiples problemas que plantea la realidad de su tiempo, alumnos, en la escuela y su comunidad.Responsable, comprometido, activo, participativo, flexible, con percepción de la diversidad, que pueda contribuir a la formación de un ser social respetuoso y crítico y con posibilidades de formación permanente.

PERFIL DEL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN Responsable, comprometido, activo, participativo, flexible con actitud de cooperación y trabajo en equipo. Que pueda interpretar los múltiples y complejos discursos que circulan en el ámbito de su trabajo, la institución y la comunidad.

PERFIL DEL ALUMNO DE EGB 3El colegio tiene como fin primordial formar alumnos que sean protagonistas principales del futuro respetando y valorando a sus semejantes, pregonando la paz, la justicia, como la amistas, la solidaridad y la libertad.


ESTILO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Se posee un estilo flexible participativo, optativo y comunicativo para ello se utiliza el método variados, inclinando las orientaciones a las teorías constructivistas y cognitivitas trabajando contenidos adaptados y relacionados al contexto social y al nivel de los alumnos. Con la ayuda la comunidad educativa se puede llegar a una mejor compresión y razonamiento de los temas, como así también el logro de los objetivos propuestos.-

PRINCIPIOS Y VALORES El colegio asume y promueve los valores y aprecio a la dignidad humana, aceptación a las diferentes culturas, la libertad, la justicia, la igualdad, la democracia, la solidaridad, la tolerancia y la verdad.

Entiende que los alumnos son sujetos activos en el proceso de enseñanza aprendizaje por lo que promovemos la actividad de nuestros estudiantes mediante estrategias, métodos, concientización y flexibilidad en sus tareas diarias.

SELECCIÓN Y PRIORIZACION DE LOS PROBLEMAS EN EGB 3
ACADÉMICO CURRICULAR
Dificultades en la comprensión y producción de textos
El algoritmo de las cuatros operaciones básicas, con números naturales y decimales.
Dificultades en la ubicación de objetos y coordenadas en el plano y espacio.
Deficiente manejo de elementos geométricos.
Falta de equipamiento para el tercer ciclo
Falta de equipamiento para un laboratorio.
Elevados índices de desnutrición
Incidencia y prevalencia de parasitosis demás enfermedades.
Inasistencias reiteradas: debido a falta de vestimenta, calzado y trabajo familiar 10. Selección, organización y secuenciación de contenidos.
Planificación anual, distribuida en unidades de enfoques Inter. áreas e Inter. ciclos
Desarrollo de propuestas didácticas que prioricen la interpretación y producción de textos.
Evaluar periódicamente la enseñanza y el aprendizaje con sinceramiento y reflexión, principalmente sobre la responsabilidad y el accionar docente.
Lectura constante de material bibliográfico y material enviadas por el Ministerio de Educación y su aplicación practica.
Elevar trimestralmente a la dirección un informe gráfico.
Elaboración de propuestas didácticas de recuperación de alumnos con problemas de aprendizajes.
Actos escolares significativos con ornamentación y buena preparación de alumnos que demuestren el trabajo docente y el esfuerzo del alumno por superarse constantemente.
Desarrollar proyectos de: publicidad y el periódico en el tercer ciclos de la EGB
Mejora de la disciplina de los alumnos estableciendo normas de respeto y convivencia haciéndolo circular la información y la responsabilidad de cada docente de hacer cumplir dichas normas.
Exponer al fin del periodo lectivo los trabajos destrezas y habilidades de todo el alumnado.
Encuentros de intercambios culturales y de convivencias con otras instituciones.
Producir bienes o comestibles para el alumnado y la comunidad
INSTITUCIONAL
1- Construcción de bancos y sillas v Provisión de la materia prima (madera) para el trabajo de carpintería
Taller de carpintería a través de un proyecto específico del tercer ciclo de la EGB.2- Desarrollo de un proyecto institucional “ La organización escolar” 3- Auto perfeccionamiento docente

DIDACTICA II


TRABAJO PRÁCTICO: SEGUIMOS



EXPLORANDO: AHORA EN LA ESCUELA



PROFESORA: ANA MARIA PITTERI



ALUMNA: JULIA QUINTANA


Exploramos en la Escuela:-Las orientaciones que están funcionando (pueden ser una o dos).-¿Cómo esta formada la caja Curricular de las orientaciones de la escuela donde trabajas?-¿Cuál es tu espacio curricular?-¿Aplicas Las TIC´S para el desarrollo de contenidos de tu espacio curricular? Justificar la respuesta (pueden relacionar con las lecturas).-¿ Qué problemática visualizas donde trabajas para utilizar herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje?-Relaciona lo que dicen los autores con la realidad de la escuela que estas investigando.-Propone soluciones innovadoras que permitan a los docentes integrar las herramientas TIC al aula. (Pueden incluir imágenes, vídeos, etc





La escuela observada es el Colegio Secundario Nº 5.041 (de la localidad de Coronel Juan Sola, Dpto. Rivadavia, Pcia. De Salta. .) paulatinamente se va adaptando a los nuevos cambios que se van presentando ante la realidad que impera en la actualidad, cambios de estructuras, de reformas curriculares debido a los cambios culturales, de estilos de gestión y de organización. Si bien existe aun una resistencia de las estructuras tradicionales, se puede afirmar de que debido a la reforma curricular hubo una significativa actualización de los contenidos. Muchas veces las dificultades en los cambios tienen que ver con las condiciones de trabajo de los profesores y la cultura profesional de los mismos. La dimensión cultural responde a la cultura juvenil imperante en todas las sociedades: hacen uso de las herramientas informática sin ninguna dificultad, etc. Se debe tener en cuenta que hay que realizar una articulación entre los aspectos cognitivos, emocional, social, estético, involucrando a los estudiantes y a los docentes. Tanto los alumnos aborígenes como criollos que asisten al Colegio Secundario necesitan de competencias necesarias que respondan a las demandas del mundo actual, el profesor de la escuela secundaria debe tener la capacidad de desarrollar procesos de aprendizaje y estrategias educativas actualizadas, capacitarse para que pueda incorporar en su practica diaria el uso de las TICs debido a que estas se han convertido en una fuente cultural de transmisión de saberes significativos en relación a la formación personal y ciudadana. El profesor de Colegio trabaja en un contexto social y cultural muy difícil y complejo, con adolescentes y jóvenes que atraviesan períodos conflictivos propios de la edad y problemáticas sociales graves como por ejemplo la desnutrición, el alcoholismo, la violencia, etc. Educar en estas condiciones demanda del docente nuevas respuestas pedagógicas; es decir, una apertura hacia la comprensión de las nuevas tecnologías y herramientas como medio para incentivar y facilitar el acceso de lo jóvenes a esta nueva forma de aprendizaje.
La orientación bajo la cual esta funcionando el colegio secundario 5.041 es la de Teoría y gestión de las organizaciones.La caja curricular de esta orientación esta formada por las siguientes materias:
Teoría y Gestión de las instituciones; Derecho comercial; Higiene y seguridad laboral; marketing; Gestión de clientes; proyecto y gestión; etc.No se cuenta en el colegio con el espacio y las herramientas necesarias para trabajar con las TIC’S ya que comparte el edificio con otra institución.Se visualiza que la transformación que pregona la ley d e educación secundaria actualmente no es cumplida en el colegio de esta localidad, no porque no se quiera sino porque los cambios que se están realizando son muy lentos. El uso de las tecnologías transforman el procesamiento cognitivo, se desarrollan nuevas funciones debido a las múltiples interfaces del cerebro con computadora.
La implantación de las herramientas tecnológicas son evidentemente necesarias para tener acceso al complejo mundo de la información y del conocimiento, para que el alumno sea capaz de alcanzar una verdadera autonomía, es importante que en el programa escolar tenga en cuenta la multiplicidad de oportunidades y de desarrollo que ofrecen las tecnologías tanto en la practica como en la escuela

Los proyectos que presentaron los docentes latinoamericanos son:

DIDACTICA II



TRABAJO: TU ERES UN EXPORADOR



PROFESORA: ANA MARIA PITTERI




ALUMNA: JULIA QUINTANA


-DENGUE, UNA ENFERMEDAD QUE SE PUEDE PREVENIR (ARGENTINA)


Objetivos:


-Dar a conocer los síntomas de la enfermedad.


- Utilizar Internet como un medio para prevenir la enfermedad.

Las herramientas que se usaron fueron la computadora, Internet, folletos, señaladores,
Las docentes piensan que cuando hay un compromiso el aprendizaje es mas profundo.


-LEO, PIENSO, APRENDO (PARAGUAY)


Objetivos:


- Promover la lecto escritura desde el Nivel inicial hasta 3º grado.


- Implementar estrategias y metodologías para mejorar la situación de los alumnos que

tienen problema en lecto escritura.


Las herramientas que se usaron fueron pizarra interactiva, computadora portátil, tic.
La profesora cree que la nuevas tecnologías son fundamentales para bajar el alto índice
de niños que no saben leer ni escribir.


-BARRREIRO (BRASIL)


Objetivo:


-Resolver el tema de la basura esparcida en las propiedades rurales.


El docente piensa que es un proyecto económico, tiene una razón social ambiental
Pedagógica


-TIEMPO PARALELO (COLOMBIA) Tuve problemas para ver este video.



-BLOG DE AULA DE LA ASIGNATURA HISTORIA (ARGENTINA)


Objetivo:


Recuperar los saberes que tienen los alumnos para aplicarlos en cualquier

campo.

Las herramientas son el Internet, la computadora, fuentes de la historia.
A través de este blog los alumnos podrán interactuar con sus compañeros y con los conocimientos .



TRABAJOS

UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

MODALIDAD A DISTANCIA

MODULO: DIDACTICA II

PROFESORA: ANA MARIA PITTERI

ALUMNA: JULIA DEL CARMEN QUINTANA

AÑO: 2.O10